来源：光明日报 2025年10月28日标题：技术赋能学前教育高质量发展：《2024年中国互联网学习发展报告（学前教育）》在沪发布记者：颜维琦10月26日，《2024年中国互联网学习发展报告（学前教育）》发布会暨技术赋能学前教育高质量发展研讨会在上海师范大学开幕。本次会议以“支持每一个幼儿的主动发展：技术赋能学前教育高质量发展的思与行”为主题，100余位来自全国各地的教育主管部门负责人、专家学者、一线学前教育工作者及行业企业代表，共同探讨数字化背景下学前教育发展的新趋势、新实践与新路径。会上，《2024年中国互联网学习发展报告（学前教育）》正式发布。作为《中国互联网学习发展报告》系列的重要组成部分，该报告由项目组历时一年编写完成。项目组执行主编上海学前教育学院副院长何慧华介绍报告的整体设计与实施安排，分享本年度的特征词和理论框架，详细报告了以技术应用相关理论为支撑、迭代构建的学前儿童互联网学习综合指数模型，公布了最新的指数得分，从整体发展、教师视角、家长视角以及群体差异等维度对学前儿童互联网学习的现状进行了全面系统的剖析，并分析当前阶段的关键问题与发展趋势。项目副主编上海市教委信息中心学

来源：上观新闻 2025年10月27日标题：“知识、思想与信仰：《中国思想史·修订本》首发式暨学术研讨会”在沪举行作者：沈旭琦10月22日，“知识、思想与信仰：《中国思想史·修订本》首发式暨学术研讨会”在上海社会科学馆举行，会议由上海市社会科学界联合会、商务印书馆、复旦大学主办，商务印书馆上海分馆、上海社联《探索与争鸣》编辑部、复旦大学历史学系、复旦大学文史研究院承办，邀请了三十多位专家学者参与讨论《中国思想史》如何重建思想史写法、思想史的意义以及修订本的特点与新变化等议题。新书首发多年修订使得《中国思想史》接近了“浑成”的境界上海市社联主席徐炯在致辞中指出，中华文明历史悠久，经历了数个学术思想繁荣时期，中华民族在形成和发展过程中产生了诸多思想文化，《中国思想史》为我们理解中华文明的精神脉络提供了重要参照。《中国思想史·修订本》整本书从一个根本性“依据”，到一个笼罩性“基础”，再到一个一以贯之的“脉络”，无不体现着葛兆光教授深厚的学理基础和开阔的学术视野。商务印书馆党委书记顾青认为，葛兆光通过多年的修订使得《中国思想史》接近了“浑成”的境界。他表示，一部优秀的学术著作是一个活的生命体，

来源：上海科技报 2025年10月27日标题：《2024年中国互联网学习发展报告（学前教育）》在沪发布记者：吴苡婷?10月26日，由教育部教育管理信息中心指导，上海师范大学与教育部教育管理信息中心《中国教育信息化》杂志社联合主办，教育部教育大数据与教育决策实验室、上海师范大学教育学部、上海师范大学学前教育学院共同承办的《2024年中国互联网学习发展报告（学前教育）》发布会暨技术赋能学前教育高质量发展研讨会在上海师范大学开幕。??会上，备受关注的《2024年中国互联网学习发展报告（学前教育）》正式发布。该报告旨在为学前教育数字化领域的政策制定、实践探索及理论研究提供数据支撑。报告从整体发展、教师视角、家长视角以及群体差异等维度对学前儿童互联网学习的现状进行了全面系统的剖析，分析当前阶段的关键问题与发展趋势。??报告指出，作为“数字原住民”的学龄前儿童，已然成长于被数字技术包围的社会环境与教育环境中，与便捷、充沛的环境资源共同作用于儿童学习与发展的，则是隐形的“数字安全风险”。但目前， 对于“幼儿主体性”危机的探讨，却还不够成熟。所谓“幼儿主体性”，就是当幼儿在与“数字技术”互动的过程中，

来源：科学网 2025年10月27日标题：《2024年中国互联网学习发展报告（学前教育）》发布记者：江庆龄10月26日，《2024年中国互联网学习发展报告（学前教育）》发布会暨技术赋能学前教育高质量发展研讨会在上海师范大学开幕。本次会议以“支持每一个幼儿的主动发展：技术赋能学前教育高质量发展的思与行”为主题，100余位来自全国各地的教育主管部门负责人、专家学者、一线学前教育工作者及行业企业代表齐聚，共同探讨数字化背景下学前教育发展的新趋势、新实践与新路径。大会现场。图片由主办方提供《2024年中国互联网学习发展报告（学前教育）》正式发布。该报告是《中国互联网学习发展报告》系列的重要组成部分，旨在为学前教育数字化领域的政策制定、实践探索及理论研究提供数据支撑。会上，项目组执行主编、上海学前教育学院副院长何慧华介绍了报告的整体设计与实施安排，分享本年度的特征词和理论框架，详细报告了以技术应用相关理论为支撑、迭代构建的学前儿童互联网学习综合指数模型，公布了最新的指数得分，从整体发展、教师视角、家长视角以及群体差异等维度对学前儿童互联网学习的现状进行了全面系统的剖析，分析当前阶段的关键问题与发

来源：上海频道 2025年10月27日标题：新学期开学首日，上海师范大学附属中学宝山分校新校区落成启用上海师范大学附属中学宝山分校新校区9月1日落成启用。上海师范大学党委书记林在勇，区委副书记、区长邓小冬，副区长丁力等调研指导。林在勇对宝山区一直以来对上师大附中宝山分校的关心支持表示感谢。他指出，当前，宝山正迎来新一轮的重要发展契机，此次上师大附中宝山分校新校区的启用，恰逢其时、意义深远。上师大将以此为契机，进一步深化与宝山的合作交流，共同努力办好这所“家门口的好学校”。希望上师大附中宝山分校扎根宝山、茁壮成长，为宝山区域转型发展提供坚实的智力保障和人才支撑，不断满足人民群众对更加公平、更高质量教育的需求。邓小冬表示，当前，宝山正加快推动从“教育大区”向“教育强区”跃升发展。期待以此次上师大附中宝山分校新校区的启用为契机，与上师大携手并肩，擘画区校合作发展新蓝图。希望上师大附中宝山分校充分依托上师大的深厚学术底蕴和优质教育资源，继续深化教育教学改革，不断提升办学质量和育人水平。宝山将一如既往地支持上师大附中宝山分校的建设与发展，持续优化教育发展环境，提供更加有力的政策和服务保障。据悉，

来源：澎湃新闻 2025年10月27日标题：以法治护航网络空间，“E法护网”杯上海市高校网络法治辩论赛圆满落幕记者：薛莎莎10月25日下午，“E法护网”杯上海市高校网络法治辩论赛决赛暨颁奖仪式在华东政法大学松江校区成功举行。市委网信办主任范小伟，松江区委书记王华杰，市法学会专职副会长施伟东，松江区委常委、宣传部部长顾建斌，华东政法大学党委副书记、副校长虞潇浩出席。10月25日下午，“E法护网”杯上海市高校网络法治辩论赛决赛暨颁奖仪式在华东政法大学松江校区成功举行。本文图片均由华东政法大学韬奋新闻传播学院 提供本次活动由上海市网信办、上海市法学会、华东政法大学指导，松江区网信办、松江区委依法治区办、松江区司法局、松江区法学会共同主办，大赛以“以法治护航网络空间，以青春共筑清朗家园”为主题，复旦大学、上海师范大学、上海财经大学、华东理工大学、华东政法大学等16所高校辩论队参赛，经过前期初赛、复赛和半决赛三轮角逐，决赛聚焦“人脸识别作为网络身份认证核心手段应全面推广还是应严格限制”这一前沿辩题，围绕技术安全、个人隐私、法律监管等维度展开深度交锋。最终，上海财经大学代表队凭借出色表现夺得冠军，

来源：上观新闻 2025年10月27日标题：这份最新报告建议关注AI对学前教育的影响作者：文汇报 李相如“让每个孩子成长为自己应有的样子。”10月26日上午，《2024年中国互联网学习发展报告（学前教育）》发布会暨技术赋能学前教育高质量发展研讨会在上海师范大学开幕。来自全国各地的学前教育专家、学者，共同解读学前教育学段教师和幼儿互联网学习的相关情况，分享成功案例，展望未来发展远景。探索学前教育数字化发展道路在数字时代背景下，利用信息技术推动学前教育发展，促进每一个幼儿全面、健康、主动成长，具有紧迫性和必要性。会上，《2024年中国互联网学习发展报告（学前教育）》正式发布，关注了AI时代带给学前教育的机遇与挑战。据了解，中国互联网学习发展报告发布已有十余年的历史。本次报告是《中国互联网学习发展报告》系列的重要组成部分，聚焦学前教育领域，由项目组历时一年编写完成，旨在为学前教育数字化领域的政策制定、实践探索及理论研究提供数据支撑。项目组执行主编、上海学前教育学院副院长何慧华教授介绍，报告从整体发展、教师视角、家长视角以及群体差异等维度对学前儿童互联网学习的现状进行了全面剖析。报告还收录了全

来源：第一教育 2025年10月27日标题：技术如何赋能学前教育？《2024年中国互联网学习发展报告（学前教育）》发布记者：白羽作为“数字原住民”的学龄前儿童，已然成长于被数字技术包围的社会环境与教育环境中，与便捷、充沛的环境资源共同作用于儿童学习与发展的，则是隐形的“数字安全风险”。10月26日，《2024年中国互联网学习发展报告（学前教育）》发布会暨技术赋能学前教育高质量发展研讨会在上海师范大学开幕。本次会议以“支持每一个幼儿的主动发展：技术赋能学前教育高质量发展的思与行”为主题，100余位来自全国各地的教育主管部门负责人、专家学者、一线学前教育工作者及行业企业代表，共同探讨数字化背景下学前教育发展的新趋势、新实践与新路径。作为《中国互联网学习发展报告》系列的重要组成部分，该报告由项目组历时一年编写完成。项目组执行主编上海学前教育学院副院长何慧华教授对报告进行了阐述，介绍报告的整体设计与实施安排，分享本年度的特征词和理论框架，详细报告了以技术应用相关理论为支撑、迭代构建的学前儿童互联网学习综合指数模型，公布了最新的指数得分，从整体发展、教师视角、家长视角以及群体差异等维度对学前儿童

来源：解放日报 2025年10月27日 8版标题：互联网学习发展报告学前教育专项白皮书发布 “小度”“小爱”能当AI老师吗记者：徐瑞哲“小度小度，为什么……？”眼下，当互联网大佬打造的智能体终端进入家庭乃至校园应用场景，越来越多的小朋友习惯于“小度、小度”“小爱同学”等AI对话口令，甚至把它们当成“无所不知”“有问必答”的数字老师。昨天在沪发布的《中国互联网学习发展报告（学前教育）》表明，作为数字原住民的学龄前儿童，已然成长于被数字技术包围的社会环境与教育环境中，与便捷、充沛的环境资源共同作用于儿童学习与发展的，是隐形的数字安全风险。国际上，“欧盟儿童在线”就提出内容风险、接触风险和行为风险的分类模式。经合组织（OECD）也提出风险类型研究成果，认为儿童在互联网时代可能遭遇技术风险，其中除了内容风险和接触风险，还有消费风险，如线上商场、过度消费、电信诈骗，以及信息隐私与安全风险。当前，儿童网络风险的干预和保护得到较广范围的重视，国内外大量相关政策文件，从各个维度试图保障数据安全、算法安全、伦理安全。但作为连续发布10年的权威年度报告，《2024年中国互联网学习发展报告》形成学前教育专项